文 | 郑钢 上海高东中学老师
学习盲目和缺少目的是不少孩子的通病，他们常常是没其他人的安排就不知所措的“乖孩子”。从小在父母的权威中长大，父母让学什么就学什么，让做什么就做什么，从不违抗。
如此的孩子日渐就会不了解该怎么样计划我们的学习，感觉学习只不过完成学校的作业，学习缺少主动性、方向性。课堂上也不了解要做什么，只不过跟随其他人在学习。老师布置什么任务就做什么，没自主意识。没明确的目的，没计划，极少能完成学习任务。那就让“Tap-D”方案对你说如何帮孩子目的管理。
1、将你所需要做的事情整理出来
Think of things you need to do
先鼓励孩子为某一个特殊的日子或一周制作所需要做的事情清单，如考试日、圣诞、远足日或新年等等，如圣诞里的制作贺卡、装饰圣诞节树、为家的墙壁粉刷、为祖爸爸妈妈筹备一份礼物等等。
然后需要他完成第二张清单：他一个人想要做的事情的清单，假如这两张清单中的事情重复或者一样的话，将他们标注出来。
父母还应该鼓励孩子考虑为何有必要做这类事情，并推荐为何想要做那些想做的事情。如此能让孩子从小树立时间意识和定义，意识到在某个阶段或时间内完成任务既是公共生活的必需，也是个生活活满足的必需。
2、分类安排所要做的事情
Arrange the things you need to do into categories
分类安排的目的在于培养孩子有条不紊地安排事情的能力。这是完成目的的必要条件。可以用四维度分类表：学校、工作、家庭和社会。
然后将要做的事和想做的事，分门别类地填入表格，完成分类。之后，鼓励孩子去比较同一种类中所做的不一样的事，如在圣诞主题中，在家庭、社交、学校的不同维度去比较要做的事和想做的事之间有什么区别。
3、将先要做的优先列出来
Prioritize
根据四个维度，需要孩子将它中非常重要的事情圈出来，当然，假如父母期望孩子在学业上成就非凡的话，那学校的事情需要放在前面。毕竟对于孩子还来讲，学习是尤为重要的，而且学习的成功常常会致使工作或就业的成功。
而工作或家庭维度处于次等要紧的地位，社会活动对于学业成功会有影响，但不是非常重要。
在孩子完成四个维度的排序后，父母自己也可以从成人的角度完成分类和排序，然后鼓励孩子去比较剖析孩子和父母之间的区别，如此能让学生了解父母所负的责任和自己所负的责任。
父母还能鼓励孩子考虑：“是不是想将学校的任务放在第一位？”假如答案是一定的话，那就需要孩子回顾在学校里所要做的事，然后实行。
作为一种督促完成任务和目的的办法，还可以让孩子做他一个人想做的事情去刺激和强化需要做的事。如他讨厌做试题，只喜欢看电影，但他了解假如要通过考试的话，需要完成试题。父母可以将看电影作为完成试题的奖励，作为一种强化和勉励的方法。
4、动手完成
Do it!
坚持那些优先的任务或事情是非常难的，因此，叫你的孩子将所要做的事情根据一天或一周的步伐来安排，然后在完成后做上标记，这不失为一个好主意。如此，鼓励孩子坚持他们的优先计划，可以按部就班实行计划，最后达成目的。
这样这般长久坚持的话，就可以解决孩子学习中处于被动和消极、不擅长独立考虑、缺少主动性的问题。能培养孩子的目的意识，引导学生自主学习，激起学习兴趣，明确学习计划，重塑学习动力，培养主动探索获得常识的能力。
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